GuruHealthInfo.com

Različni pristopi za preprečevanje odvisnosti od snovi

Video: Pravica do življenja. (Drog preprečevanje zlorabe)

Pristop, ki temelji na razširjanju informacij o drogah

Ta pristop je najpogostejša vrsta preventivnih strategij, ki temeljijo na zagotavljanju delne informacije o drogah, njihovo resnost in negativnih posledic pitja (VD Volodin, Ivanec NN Pelipas VE, 1999- Ivanec NN 1997 - Petrakov TI, Romanova OL 2000-, 1997- Yaltonsky VM Sirota NA, 1996)

Programi usposabljanja osredotočena na kognitivne in kognitivnimi vidiki odločitve bi bila še posebej pomembna v vedenjskih smislu se razume, da je to izboljšanje kakovosti znanja o uporabi snovi in ​​njenih posledic učinkoviti pri spreminjanju vedenja (Schaps E., 1982 Williams R., 1985).

Obstajajo tri različice tega pristopa informacije:
1) zagotavljanje delne podatke o dejstvih vplivajo zdravila v telesu, vedenja, kot tudi statističnih podatkov o razširjenosti odvisnosti od drog;
2) zastraševanje strategije, kar je sprožilo strah, katerega cilj je - zagotoviti super informacije, ki opisujejo so grde in nevarne vidikih uporabe drog;
3) zagotavljanje informacij o opaženih pri ljudeh, ki uživajo droge osebnostnih sprememb in težav, povezanih z njim.

Trenutno so ti pristopi delno kombinirati med seboj in z drugimi vrstami preventivnih ukrepov. informativni programi imajo za posledico povečanje raven znanja učencev, vendar pa lahko samo push k zmanjšanju alkohola in drog.

Večina teh programov ne vključujejo cilje za resnično spremembo vedenja (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996, Moskowitz J. M., 1983), ni dovolj intenzivna in kratkotrajna.

8 domače drogami aktiven pristop predstavil metode zdravstvene vzgoje. Poznavanje masa alkoholizem odrasle populacije, narašča anestezije je očitno v nasprotju z negativnim informacije o uporabi alkohola, drog in drugih psihoaktivnih snovi v očeh mlajše generacije.

Domači in tuji strokovnjaki ocenjujejo učinkovitost zdravstvenega izobraževanja kot nizko (VD Volodin, Ivanec NN Pelipas VE, od leta 1999 1997- Ivanec N. Petrakov TI, 2000- Sirota NA ., 1994- Sirota NA, Yaltonsky VM, 1996).

Vendar pa je po našem mnenju, da je prezgodaj, da bi popolnoma opustili to metodo. Treba je spremeniti tradicionalno poudarek na negativnih vidikih različnih dejavnikov tveganja v smeri postaje za namerno ustvari možnost pridobivanja znanja in spretnosti, ki zagotavlja zdravje.

Ta pristop je treba strogo ločiti glede na spol, starost, gospodarske in socialne razmere, značilne za "ciljnih" skupin, da se osredotoči tako na posameznika in posebnih posamezni sodelavci slojev družbe kot celote.

Pristop, ki temelji na afektivne (čustveno) usposabljanje

Ta pristop se osredotoča na občutkov izkušnje posameznika, njegove sposobnosti jim priznajo in upravljanje (Yaltonsky VM, Sirota, N., 1996- Botvin G.J., 1995). Čustveno učenje temelji na račun dejstva, da je odvisnost od drog pogostejša pri osebah, ki imajo težave pri prepoznavanju in izražanju čustev, prepoznavanje dejavnikov osebna tveganja - nizko samopodobo, slabo razvite sposobnosti odločanja.

Kot del tega koncepta so naslednje cilje: izboljšati opredelitev pomembnih osebnih samootsenki- tsennostey- razvijanje sposobnosti prepoznavanja in izražanja emotsiy- razvoja, rešitev bi oblikovanja spretnosti sposobnosti za obvladovanje stres. Glavni del tega modela je postala osrednji del trenutno priljubljenih programov, razvoj "življenjske spretnosti« (Romanova OL, 1997).

Pristop, ki temelji na vlogi socialnih dejavnikov

Preventivne strategije, usmerjene na družbenih dejavnikov, ki prispevajo k vključevanje v uporabo drog, ki temelji na spoznanju, da jo ima vpliv vrstnikov in družina pomembno vlogo v tem procesu, pomagajo ali ovirajo vrh anestezijo.

Ta pristop temelji na teoriji socialnega učenja Bandura (Sirota NA, Yaltonsky VM, 1994- 1995- 1996), ki navaja, da je vedenje posameznika postopoma oblikuje kot posledica pozitivnih in negativnih posledic lastnega vedenja in vpliva posameznih primerov in neprimerno vedenje drugih (starši, drugi sorodniki ali pomembne osebe iz ožjega kroga).

Najpomembnejši dejavnik pri razvoju nekaterih oblik vedenja je okolje kot vir povratnih informacij, nagrade in kazni. V zvezi s tem poudarja pomen družbeno usmerjenih ukrepov, namenjenih preprečevanju dejanj večjih negativnih dejavnikov, kot so socialna pritiska.

preventivni programi temeljijo na določanju strukture mreže družbenega vpliva in je sestavljen iz naslednjih komponent: usposabljanje k socialni stabilnosti davleniyu- "cepljenje" proti medijsko izpostavljenost, informacije o vplivu staršev in drugih adults- popravek normativnih pričakovanj.




ti programi vključujejo različne Components- vendar ni enotnega skladnega sistema družbenega vpliva, izčrpno razkriva mehanizme, ki vodijo do uživanja drog.

Prednostno je metoda, pri izvajanju teh programov so-vloga igranje iger, tehnologija dobiček nekateri družbeni vpliv, itd

Ta pristop se šteje kot relativno uspešna, saj doseže cilj preprečevanja ali "potiska" začetek uporabe drog. Raziskovalci so se seznanili z uspešno vpliv tega pristopa o odpovedi številnih mladih kajenja ljudi, poudarja pomen oblikovanja sistem pozitivnih voditeljev-to-peer (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996).

Pristop, ki temelji na oblikovanju življenjskih veščin

Življenjske spretnosti - to so sposobnosti osebnega vedenja in medosebnih spretnosti, ki ljudem omogočajo, da nadzorujejo in usmerjajo njihovo preživetje in razvoj sposobnosti za skupno življenje in za spremembe v okolju. Ta pristop temelji na ideji spremembe vedenja.

Teorija socialno učenje Bandura (op. Na Botvin GJ, 2000) in teorija vedenja problem R. Jessore (op. Na Botvin GJ, 2000) so osnova tega trenda, ki omogoča, na eni strani, v bliža razumevanje vzrokov za zlorabe droge, in na drugi strani, ustvarjanje potencialno učinkovitih preventivnih strategij.

Prva teorija povezuje ta pristop v smeri socialnih vplivov, drugi - s socialnimi in psihološkimi trendov, ob upoštevanju vprašanj, ki so pomembna v adolescenci, vključno z uporabo drog, zgodnje spolno vedenje, prestopništvo, itd

Problematično vedenje - kot uporaba drog, - obravnavati z vidika funkcionalnih težav in pomeni pomoč mladim za doseganje osebnih ciljev.

Z vidika R.Dzhessora koncepta, v začetni fazi uživanja drog se pojavlja predvsem v adolescenci, lahko: demonstracija povedeniya- obliki odraslih odtujenosti od staršev distsipliny- izražanja družbenega protesta in izziv na vrednosti Spominski "orodje" preizkuševalci želijo, da bi dobili nova, prej neznana užitek izkušena iskanje rasslableniya- ali "odprtih vrat" za skupino sverstnikov- sredstvi, da se pridružijo posebne potrebe življenja stilyu- signala pomoč v primerih konfliktov, napetosti-zaradi pritiska socialne spominskih akta otchayaniya- odziv na nekatere motnje v psihološki in socialni razvoj.

Raziskovalci opisujejo veliko subjektivnih smislu in jasno določiti eno dejstvo: zaradi njihova uporaba drog postane pomemben dejavnik v vsakdanjem obnašanju mladostnikov in mladih.

Zato je z vidika K Harrelmana (op. Na Botvin GJ), ki jih potrebujejo, da pridobijo znanja, da se uprejo vpletenosti v uporabo drog, pri čemer so nesposobni v druge oblike socialne "pogovora" z okoljem, in če upoštevamo psihoaktivnih snovi, kot sestavni del okolja (op. s Sirota NA, 1994).

Prvič je bil program življenjskih veščin razvil D.Botvinym- je bil njegov cilj izboljšanje trajnosti najstniki iz različnih družbenih vplivov, vključno z uporabo drog, povečati individualno pristojnost z učenjem osebnih in socialnih veščin.

Trenutno so ti programi zelo razširjeni v ZDA in Zahodni Evropi, in zajema predvsem tri področja: informacije in socialne ustoychivost- razvoj številnih vedenjskimi in osebnostnimi trening navykov- različnih socialnih spretnosti (komunikacijske spretnosti, vzpostavljanje socialnih stikov, odpoved, je potrdilo njegov položaj) (Botvin GJ, 1995- 2000).

Izvajanje tega pristopa v Ruski praksi je privedlo do nastanka temeljnih življenjskih spretnosti mednarodnih programov koristi na primarnem preprečevanju odvisnosti za srednje šole, uvedba nekaj šol v Moskvi prilagojene izobraževalne programe za preprečevanje uporabe drog.

V primerjavi z drugimi pristopi, modeli programi za razvoj življenjskih spretnosti, ki jih raziskovalci ocenijo, da imajo možnost, da bi bila uspešna, kljub temu, socialno-psihološke in kulturne značilnosti Rusije zahtevajo iskanje preventivni pristop bolj poglobljeno (Romanova OL).

NA Orphan VM Yaltonsky
Zdieľať na sociálnych sieťach:

Príbuzný