GuruHealthInfo.com

Metode poučevanja komunikacijskih veščin

Video: Osebni razvoj. Slušni del trening 1

Značilnosti učinkovitega učenja in poučevanja so povzeti z kratica ASPIRE ( "iščejo"), kot je opisano v nadaljevanju (Harrison in McIntosh, 1989).

A (Aktivnost - aktivnost, aktivnost). Več namenska dejavnost, bo pokazal učenca, bolj se uči.

S (SHpport - podpora). Podpora vzdušje vam omogoča, da tvegati in delamo napake, ki je neločljivo povezana s procesom učenja.

P (partnerstvo - partnerstvo). Izobraževanje izboljša, ko učitelji in učenci sklepajo partnerstva, učenje drug od drugega.

I (Integration - integracija). Učenje je omogočeno z vzpostavitvijo povezave med novim materialom in preteklih izkušenj, kot tudi interese študenta.

R (refleksija - refleksija). Znanje je okrepila, ko so študenti opraviti pregled in odraža pomen novega materiala.
E (izrecnost - pojasnilo). To se nanaša na jasno dogovoriti o ciljih in metodah, ki prispevajo k uspešnemu učenju. Temeljno načelo poučevanja komunikacijske sposobnosti je, da mora tehnike, ki se uporabljajo v ta namen v skladu s subjektivnim učenca. Torej, če je subjektivna cilj je pridobiti praktična znanja in usposabljanja mora biti praktičen.

V primeru učne spretnosti, to pomeni, da so metode usposabljanja morajo biti uporabljene predvsem eksperimentalni, doživeli. Ta poudarek na izkustveno učenje - glavna značilnost spretnosti usposabljanja in komunikacije "v eksperimentalni učenja študenta je aktivno vključena v grotsess študiji, deluje v partnerstvu z drugimi študenti in / ali učiteljev. Glavni vidiki komunikacijskem procesu je treba vključi neposredno v ozračje in v praksi podporo in razumevanje.

Pomembno je, da se omogoči dovolj časa za povratne informacije in učitelja razmislek Dchystvy tiste, ki so jih študenti opravili v dejavnostih usposabljanja eksperimentalloy predavanj. Veliko prakse, veliko ponavljanja in se vrniti na odzive, potrebne za ustrezno usposabljanje in spretnosti

Prav tako je pomembno, da se jasno opredeli cilje in predmete, ki jih je treba doseči v učne spretnosti, ter vzpostaviti jasna merila, po katerih: je mogoče oceniti uspešnost študentov.

V nadaljevanju so ključne metode, ki se uporabljajo v učni komunikaciji navykam- med drugim metod vključuje predavanja, pisna gradiva in razprave v majhnih skupinah.

Interakcija Študent - patment

Velika večina medktsinskih šole svojim študentom priložnosti v nekaterih fazah učenja za delo s pravimi bolniki. Takšna klinična usposabljanja omogočajo učenje, praksa in ovrednotenje komunikacijske spretnosti studemtov v povezavi s preučevanjem, prakse in ocene drugih kliničnih spretnosti. To pomaga, da se vključijo komunikacijskih spretnosti v vsakdanjem poklicnega vedenja.

modeliranje

Modeli inštruktor (tutorl)
Učitelj lahko dokažejo ustrezne komunikacijske spretnosti v uelo "Barrier-učilnico z resničnih ali namišljenih bolnikov.

modeli klinični
Zdravniki medicinske obgganovke navadno služijo kot zgled za študente medicine. Zato je zaželeno, da svoje komunikacijske spretnosti zdravnik odražajo in ustrezajo natanko tisto, kar je treba poučiti, da študentom.

video modeli
Da bi dokazali pravilne komunikacijske spretnosti študentov lahko prikazane profesionalno iz video posnetkov. Prav tako lahko, filmi se uporabljajo tudi za prikazovanje in razpravljali slabo, nezaželenih načinov zdravnik-bolnik komunikacijo.




Modeliranje je treba kombinirati s prakso, odziv nazaj na tiste sposobnosti, ki so se izkazali.

Roleplay
Igra Študenti vloga s seboj - to je zelo učinkovito in razmeroma poceni način daje možnost za vadbo spretnosti in povratne informacije o položaju. Študenti lahko deluje na tri izmed njih, spreminjanje vloge drug z drugim (zdravnik - bolnik - cenilca) v številnih medicinskih scenarijev. Ta pristop omogoča študentom, da se v stališču bolnika - in s tem pomaga, da postanejo bolj prilagajajo njihovim potrebam, povečuje svojo intuicijo o bolnikovi izkušnje scenarija zdravja, v katerem je igra vlog igral, kar jim daje možnost za takojšnjo povratno informacijo o "bolnika", ki so razgovor.

Namišljeni bolniki se lahko uporablja tudi dati študentom možnost za opravljanje svoje komunikacijske spretnosti. Namišljenih bolnikov - ljudje, ki so pripravljeni igrati vlogo posameznega bolnika. Imajo kratek scenarij, ki opisuje vrsto bolnika - na primer bolnika, ki gre skozi presejanje za raka. Študenti so podane tudi kratek scenarij - kako igrati vlogo zdravnika, ki mora dati bolniku priporočila neformalnega in travmatičnih bolnikov način.

Glede na to, da so namišljene bolnike običajno plačilo za to delo, je to lahko drago način za učenje, vendar pa vam omogoča, da standardizirati predstavitev bolnika, tako da je zelo koristno v primerih, povezanih z oceno.

povratne položaj
Namizne igre lahko celo bolj učinkovita kot video, in zato se uporabljajo za zagotavljanje strukturiranega povratne informacije o zaposlovanju v majhni skupini z usposobljenim inštruktorjem-opornico (vodja skupine študentov). Proces omogoča študent, da si ogledate video, da vidite vzorce svojem občestva, kot ga vidijo drugi ljudje od zunaj. To je - potencialno zelo močna oblika povratnih komuniciranja je treba posebno pozornost nameniti temu, da po prejemu povratne informacije v zvezi z navodili za študentske in navodila so bila dana (glej zadnji del odseka formativnega ocenjevanja.).

Za uspešno učenje je bistvenega pomena pravilna povratne tehnologije. Za povratne informacije bi bilo sprejemljivo in koristno za študenta, morate slediti nabor navodil (ki temeljijo na pravilih prenosa povratne položaj (Pendlenton et al, 1984) .:
a) vrne odgovor, je treba takoj dati, takoj po ukrepih pripravnik;
b) Študent mora pomagati v položaju prenosa povratne informacije na njegove / njene lastne delovnih uspešnosti pred ocenjevalec vrednosti zagotoviti povratne informacije o položaju;
c) uspešne vidike študentskega komunikacije je treba najprej omeniti;
g) manj uspešne vidike študentskega komunikacije ne smejo biti podvrženi uničujočo kritiko, bi bilo treba storiti brez ostrih besed - kot so "stvari, ki bi bile potrebne za narediti malo drugače," in za to vrsto priporočil, naj predlaga;
d) vrne odgovor mora biti zelo specifično in kot posebni primeri, neposredno naslovljena na sedanje vedenje učencev in ne sodeluje s širokim posploševanjem ali pripombe o osebnih značilnosti študenta.

povratne vire položaj lahko: bolnik / namišljeni bolnik, zdravnik, učitelj in drugi uslužbenci institucij, lahko drugi studenty- celo obrniti odgovor s svojo samopodobo (s snemanjem svoje posvetovanja z naknadno oceno o dokumentu merila).

Delo z osebnimi problemi študentov, ki lahko pokažejo v času usposabljanja.

Med usposabljanjem lahko komunikativnost pojavijo določene osebne težave, ki so občutljive ali boleče za študente. Zato je v procesu usposabljanja študentov je treba zagotoviti potrebno podporo. Učitelj pa mora vedno imeti v mislih razliko, ki obstaja med podporo in terapijo. najpozneje razpoložljivosti je mogoče doseči z drugimi terapevtsko institucijo možnosti in možnosti - z drugimi strokovnjaki. Ne poskušajte narediti ta del usposabljanja.

Pri učenju komunikacijskih spretnosti
Usposabljanje na področju komunikacijskih veščin je treba začeti, ko so študenti najbolj dovzetni, da je v zgodnjih fazah medicinsko izobrazbo. Nekatere medicinske šole včasih raje začeti komunikacijski trening s poučevanjem uvodni tečaj osnovne komunikacije, nato pa poteka do komunikacije v medicini. Druge šole raje takoj začeti usposabljanja z na osnovi tečaja medicinske komunikacije.

Glede na to, da so učinki usposabljanja v komunikacijskih spretnosti ponavadi postopoma slabijo v okviru študije medicinskih strok, jih je treba podpreti z zagotavljanjem možnosti za nadaljnji razvoj teh spretnosti, vključno s stopnjo dodiplomskega, podiplomskega in nenehno izobraževanje na področju medicine kasneje.

Solovieva SL
Zdieľať na sociálnych sieťach:

Príbuzný